@article{MueserMaieroFehlingetal.2023,
  author    = {Sinja M{\"u}ser and Jens Maiero and Christian Dominic Fehling and David Gilbert and Sevinc Eroglu and Daniel Bachmann and Sebastian Wiederspohn and J{\"o}rg Meyer},
  title     = {Konzeption und Evaluation einer virtuellen Lernumgebung f{\"u}r die Hochschullehre},
  series   = {MedienP{\"a}dagogik: Zeitschrift f{\"u}r Theorie und Praxis der Medienbildung},
  volume    = {51},
  publisher = {Pestalozzianum},
  address   = {Z{\"u}rich},
  issn      = {1424-3636},
  doi       = {10.21240/mpaed/51/2023.01.24.X},
  url       = {https://nbn-resolving.org/urn:nbn:de:hbz:1044-opus-66009},
  pages     = {345 -- 372},
  year      = {2023},
  abstract  = {Das Interesse an Virtual Reality (VR) f{\"u}r die Hochschullehre steigt aktuell vermehrt durch die M{\"o}glichkeit, logistisch schwierige Aufgaben abzubilden sowie aufgrund positiver Ergebnisse aus Wirksamkeitsstudien. Gleichzeitig fehlt es jedoch an Studien, die immersive VR-Umgebungen, nicht-immersive Desktop-Umgebungen und konventionelle Lernmaterialien gegen{\"u}berstellen und lehr-lernmethodische Aspekte evaluieren. Aus diesem Grund besch{\"a}ftigt sich dieser Beitrag mit der Konzeption und Realisierung einer Lernumgebung f{\"u}r die Hochschullehre, die sowohl mit einem Head Mounted Display (HMD) als auch mittels Desktops genutzt werden kann, sowie deren Evaluation anhand eines experimentellen Gruppendesigns. Die Lernumgebung wurde auf Basis einer eigens entwickelten Softwareplattform erstellt und die Wirksamkeit mithilfe von zwei Experimentalgruppen – VR vs. Desktop-Umgebung – und einer Kontrollgruppe evaluiert und verglichen. In einer Pilotstudie konnten sowohl qualitativ als auch quantitativ positive Einsch{\"a}tzungen der Usability der Lernumgebung in beiden Experimentalgruppen herausgestellt werden. Dar{\"u}ber hinaus zeigten sich positive Effekte auf die kognitive und affektive Wirkung der Lernumgebung im Vergleich zu konventionellen Lernmaterialien. Unterschiede zwischen der Nutzung als VR- oder Desktop-Umgebung zeigen sich auf kognitiver und affektiver Ebene jedoch kaum. Die Analyse von Log-Daten deutet allerdings auf Unterschiede im Lern- und Explorationsverhalten hin.},
  language  = {de}
}