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Soziale Netzwerke wie Facebook oder Twitter sind nicht nur für den privaten Austausch weit verbreitet, sondern werden zunehmend auch im Arbeitskontext genutzt, wobei insbesondere für den deutschen Sprachraum nur wenige Untersuchungen über die Verbreitung und die Nutzung sozialer Netzwerke vorliegen. In einer ersten Bestandaufnahme beleuchtet die Untersuchung aus der Perspektive von Arbeitgeber/ innen aus Industrie und Dienstleistungssektor und aus der Sicht von Arbeitnehmer/innen, inwieweit externe, öffentlich zugängliche soziale Netzwerke und unternehmensinterne soziale Netzwerke am Arbeitsplatz verfügbar sind, wofür sie genutzt werden und ob Richtlinien für die Nutzung existieren. Dafür wurden in zwei Repräsentativstudien N = 1.886 Unternehmensentscheider/innen im Rahmen des Zukunftspanels des Instituts der Deutschen Wirtschaft Köln und N = 622 Arbeitnehmer/innen befragt. 80% der befragten Arbeitnehmer/innen nutzen soziale Netzwerke, fast 30% auch während der Arbeitszeit. In ungefähr der Hälfte der Unternehmen haben die Mitarbeiter unbeschränkten Zugriff auf soziale Netzwerke an ihrem Arbeitsplatz, wobei in lediglich einem Viertel der Unternehmen Richtlinien zur Nutzung sozialer Netzwerke existieren. Das am häufigsten genutzte externe soziale Netzwerk ist WhatsApp gefolgt von Facebook. Das wichtigste Kommunikationsmittel am Arbeitsplatz bleibt allerdings nach Angaben der Arbeitnehmer/innen das Telefon gefolgt von E-Mail.
The analysis and use of steadily growing sets of data from business processes and consumer interactions and the intelligent linking of data provide tremendous development potential for the digital economy, but also involve risks that are widely discussed in association with data privacy. At the same time, of course, consumers also benefit from innovative and new products and services which are only made possible by intelligent data analysis. But when digital data becomes the raw material for value added on the one hand and appealing products for connected life and work on the other hand it appears that these principles alone do not suffice any longer. Not least because due to technical reasons alone the cross‐linking of economy and society generates large amounts of new data that are often not even acknowledged by consumers and the creation of which they cannot prevent. Up until now, there has only been insufficient systematic assessment of the consumers’ experience associated with their data sovereignty, digital self‐determination respectively. However, the exercise of digital self‐determination by the consumers themselves and a corresponding rise of awareness is a key prerequisite for acting confidently in the digital world of the Internet of Things and in digital business processes. The following study provides answers to the following questions related to consumers’ digital self‐determination: What is a coherent, plausible concept of ‘digital self‐determination’? How can we measure (dimensions of) ‘digital self‐determination’? What degree/amount of ‘digital self‐determination’ do customers/users of digital media want? Based on the empirical results the concept of “digital self‐determination” is described and accentuated. On the one hand, it can thus be a foundation for a consumer‐centered adaptation of manufacturing or business processes. On the other hand, it can also provide implications for policy‐steering considerations.
Wie lässt sich ein normatives, umfassendes Thema wie globales nachhaltiges Handeln in einer wissenschaftlichen Lehrveranstaltung behandeln? Wie können sich Fachkompetenz und interdisziplinärer Austausch ergänzen? Wie können sich Studierende verschiedener Fachrichtungen mit Lehrenden verschiedener wissenschaftlicher Disziplinen gemeinsam in der Debatte um nachhaltiges Handeln erproben und weiterentwickeln? Dies sind Fragen, die im folgenden Beitrag vor dem Hintergrund der gegenwärtigen Entwicklungen der Globalisierung und Internationalisierung der Märkte, des Klimawandels und einer insgesamt als komplexer wahrgenommenen sozialen Welt mit Bezug auf die Anforderungen an eine moderne wissenschaftliche Bildung und innovative Lehre an den Hochschulen gestellt und exemplarisch anhand eines interdisziplinären Lehr- und Lernkonzepts beantwortet werden sollen.
